描寫老師的作文五年級(jí)600字 一日為師

所有人的老師都有自己的特長(zhǎng)及所教的科目，而我的這位老師，他就特別擅長(zhǎng)繪畫。

你聽！“唰唰--唰唰唰--”，這就是他在畫線條呢。只見他的筆不停地?fù)]動(dòng)著，勾勒出一個(gè)一個(gè)栩栩如生的形象。這些形象神態(tài)各異，有的憨態(tài)可掬，笑容滿面，仿佛一個(gè)天真幼稚的兒童；有的怒發(fā)沖冠，擠眉弄眼，像是真要吼出來(lái)似的；有的面容清秀，嘴角上揚(yáng)，如同仙女下凡一般。但他們都有一個(gè)相同之處——他們的衣著、形態(tài)都十分立體，比如上衣褶皺的陰影深淺、路燈下人物的影子角度、物體近大遠(yuǎn)小的特點(diǎn)都描繪得異常細(xì)致……每當(dāng)我全神貫注地凝視著他的畫作時(shí)，總會(huì)覺(jué)得仿佛身臨其境，而里面的人物也好像在拼命地扒開畫紙，想從里面鉆出來(lái)和我們一起聊天哩！

一次，我接到老師分派的任務(wù)——做一張手抄報(bào)。我左思右想，終于定下輪廓，勾好線，也涂上了顏色。大功告成！可是，我左看看，右瞧瞧，總覺(jué)得哪里缺少點(diǎn)什么。無(wú)可奈何，才去請(qǐng)他幫忙改進(jìn)。果然，他如往常一樣筆走如飛，使用各種類型、顏色的畫筆，在手抄報(bào)的各個(gè)邊框、插畫處用色彩較濃烈的畫筆著重描繪。接著，他又用深色的彩鉛，在許多背光處加深了陰影，使得畫面更加有立體感和層次感。不一會(huì)兒，他便完成了修改工作，整個(gè)畫面比之前有了質(zhì)的提升。從整體上來(lái)看，冷暖色交融得恰到好處；從局部上講，細(xì)節(jié)的處理又十分細(xì)膩，畫面豐滿而跳脫，我不由得對(duì)他又生出幾分敬佩。

作為一名美術(shù)專業(yè)教師，他從不對(duì)我的小涂鴉指手劃腳，只在我有需要時(shí)才臨時(shí)客串一下他的職業(yè)，他就是我的爸爸。在家里我總是叫他“大哥”，因他沒(méi)有當(dāng)長(zhǎng)輩的居高臨下，只有和風(fēng)煦煦朋友般的平等。不管他切換哪種身份，在我心里，始終愛(ài)他敬他。

節(jié)日快樂(lè)，我親愛(ài)的“大哥”！