魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感1900字 魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感

《班主任工作漫談》是魏書(shū)生老師撰寫(xiě)的一本通俗、生動(dòng)、吸引人的班主任工作的教科書(shū)。雖然書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有深刻的理論說(shuō)教，卻以超多生動(dòng)感人的實(shí)例，總結(jié)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理的具體措施。選取這本書(shū)閱讀，是源于看到了魏老師的個(gè)人教育簡(jiǎn)歷中的一些數(shù)據(jù):魏書(shū)生老師曾擔(dān)任遼寧省盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了，他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7，8······這一系列的數(shù)據(jù)不盡讓我欽佩這樣一位公務(wù)纏身的大忙人，也讓我對(duì)這本書(shū)，對(duì)魏老師如何教育學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。

全書(shū)從八個(gè)章節(jié)細(xì)致講述了魏老師做班主任多年來(lái)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。有他教育日記的摘抄，有如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有特殊狀況處理的個(gè)案，有如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育美育甚至是旅游······讓我體會(huì)深刻的有以下兩點(diǎn):

班主任要發(fā)奮改變自我。

魏老師在他的書(shū)中第一章談的就是他的人生態(tài)度和工作態(tài)度。"少抱怨環(huán)境，，改變自我。"要求我們用一種用心的，樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。

班主任要發(fā)奮改變自己中談到:一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美的人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。我們就應(yīng)為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我;要學(xué)會(huì)自我更新，這天的我就應(yīng)比昨日的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的潛質(zhì)。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。這是簡(jiǎn)單而富有哲理的道理，可工作中的我們往往忘記了這些最最純樸的話語(yǔ)。

確實(shí)，我們新一代的班主任本身沒(méi)經(jīng)歷過(guò)什么挫折和磨難，不懂得珍惜周?chē)@完美的一切。在生活和工作中，稍有不順就容易埋怨周?chē)沫h(huán)境和旁人，也不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。魏老師說(shuō)得好:"埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。"因此，教育工作中我們不能要求學(xué)生適應(yīng)老師，只能要求老師來(lái)適應(yīng)學(xué)生。只有我們熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生，才能改變學(xué)生，使學(xué)生也能適應(yīng)老師。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地應(yīng)對(duì)各種學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法?！　「鹿芾砝砟?，班級(jí)的管理要靠班級(jí)的主人們。

作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽(tīng)話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無(wú)奈，經(jīng)常會(huì)碰到一些令自己手無(wú)足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的"壓、卡"方式，對(duì)于這天富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，來(lái)共同管理群眾，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。

同時(shí)，班級(jí)的管理要依靠學(xué)生自己，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。正如中國(guó)革命所走的群眾路線，要讓人民當(dāng)家作主一樣，不應(yīng)是班主任一人去管理班群眾。其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。他班上的事，事事有人做;班上的人，人人有事做。職責(zé)到人。班上的工作，班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人，承包。這樣職責(zé)明確，便于管理。正如魏書(shū)生說(shuō)的那樣:"普通同學(xué)能做的事，班干部不做;班干部能做的事，班主任不做。"我想這不僅僅是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生潛質(zhì)的做法，也為身為班主任的我們減輕了不少繁瑣事物。

魏老師在書(shū)中強(qiáng)調(diào)了民主管理的重要性。凡事多商量，魏老師干什么事情都要先和學(xué)生商，即決策中的商量、對(duì)話、表決。上課和學(xué)生商量，上什么，怎樣上，做什么作業(yè)，甚至連考試考什么都要和學(xué)生商量。班上的事情更是要和學(xué)生商量，這一商量就是最大的民主，是在堅(jiān)信學(xué)生，依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的絕對(duì)尊重和信任。

魏老師還提出了科學(xué)管理班級(jí)，他的科學(xué)的主要涵義在于依法治班，靠制度、計(jì)劃、規(guī)定來(lái)管理班群眾。建立三大系統(tǒng):計(jì)劃立法系統(tǒng)，檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)。魏老師常說(shuō)一句話:"說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。"整個(gè)工作按照:制訂制度—執(zhí)行制度—檢查修訂制度;制訂計(jì)劃—執(zhí)行計(jì)劃—反饋計(jì)劃—總結(jié)工作—再制訂計(jì)劃，這樣的工作流程一切井然有序進(jìn)行。

自走上工作崗位，連續(xù)第十年擔(dān)任班主任工作，雖說(shuō)時(shí)刻不太長(zhǎng)，但我卻覺(jué)得這十年對(duì)我來(lái)說(shuō)十分漫長(zhǎng)。正因，班主任工作總讓我有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù);班級(jí)清潔，要督促;班級(jí)經(jīng)費(fèi)，要收取保管;學(xué)生做操，要到場(chǎng);學(xué)生糾紛，要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚······總之，事必躬親，常把我忙得不可開(kāi)交，焦頭爛額。幾年的班主任工作，雖在學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō)還能夠，但自我總結(jié)一下，覺(jué)得自己的工作還是很不到位，沒(méi)有自己的工作特色，也沒(méi)有充分累積工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的總結(jié)?？戳宋豪蠋煹倪@本書(shū)，讓我對(duì)班主任工作有了些新的認(rèn)識(shí)，也讓我隨著這本書(shū)重新體會(huì)了班主任工作的樂(lè)趣所在。在今后的教育中，我會(huì)以此書(shū)勉勵(lì)