如果沒(méi)有記錯(cuò),那是四年級(jí)的事情,而現(xiàn)在依舊記得。
那一天,陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地,金燦燦的。雖然是秋天了,那落葉從樹(shù)上隨著風(fēng)緩緩落下,這陽(yáng)光依舊那么暖。可它卻暖不進(jìn)我的心,我想那時(shí)我的頭頂上一定有一片烏云。
第一次的不及格,讓我失落不已,這低落的情緒伴隨著我一路。抬頭一看,快到琴行了,可我這低落的情緒能彈得了一首歡快的曲子嗎?進(jìn)了教室,帶上指甲,拔起琴弦,手指無(wú)力地掃過(guò)琴弦,一首歡快的曲子硬生生的被我彈出了一種低沉的感受。
一只溫暖的手抓住了我那冰涼的手,我被迫停止了彈奏。“怎么了?今天彈琴有氣無(wú)力的?發(fā)生了什么事?”耳邊傳來(lái)了老師關(guān)心的聲音。“數(shù)學(xué)不及格。”我一臉哭喪樣的看著老師。“那這節(jié)課就不上了……”“別?。±蠋?,我再?gòu)椧淮?,轉(zhuǎn)換一下情緒就好了。”老師一句話(huà)還未說(shuō)完就被我急切地打斷了,我以為老師對(duì)我的態(tài)度不滿(mǎn)意,生氣了。我趕緊調(diào)整了情緒,再一次準(zhǔn)備彈奏時(shí)被老師制止了:“聽(tīng)我說(shuō)完。我不是生氣,只是你現(xiàn)在的情緒不適合彈奏這首曲子。”“那要換一種風(fēng)格的曲子嗎?”我問(wèn)道。“不是。這節(jié)課,不上課,讓我來(lái)彈你來(lái)聽(tīng),心情不好就靜一靜吧。來(lái),換一下位子。”我乖乖地站起來(lái)與老師交換了位子。
老師坐下后輕輕地挑起一根琴弦,一個(gè)音符隨之蹦起,漸漸的一個(gè)個(gè)音符連在一起,成了一個(gè)段子。很輕,很慢,很柔,像柳絮隨著風(fēng)舞動(dòng),又輕輕地,慢慢地飄落。像母親安慰一個(gè)哭泣的孩子時(shí)溫柔的聲音,像蒲公英被風(fēng)吹散的柔美。心情不再低落,開(kāi)始用一種放松的心態(tài)傾聽(tīng)著曲子??粗蠋熜揲L(zhǎng)的手指在琴弦間跳躍,那是一種語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的美好。四十五分鐘,就在這美妙中悄然無(wú)聲地走了,沒(méi)人發(fā)覺(jué)。
再次踏上那陽(yáng)光小道,陽(yáng)光依舊燦爛無(wú)比,落葉依舊隨風(fēng)舞動(dòng)。而走在路上的人兒頭頂已不再烏云密布了,耀眼而溫暖的陽(yáng)光照入了我的心里。
想起老師下課時(shí)問(wèn)了一句:“這個(gè)禮物喜歡嗎?”我不解地問(wèn):“什么禮物?”她只是笑著搖搖頭,提著包走了,留下疑惑不解的我。
而此刻,我明白了。“無(wú)形的禮物!它有聲,有感情!”
這個(gè)無(wú)形的禮物,我喜歡!
謝謝!曾經(jīng)的你,我永遠(yuǎn)的老師!