普車都 > 初三作文 >

讀《玫瑰與教育》有感

《玫瑰與教育》的作者是竇桂梅老師,一位全國語文特級教師。竇桂梅原是吉林實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文老師,后調(diào)到清華附小任教,現(xiàn)為清華附小副校長、小語界的特級教師。玫瑰是她的網(wǎng)名,《玫瑰與教育》是她取名“玫瑰”之后有關(guān)她和教育之間的故事,記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡,抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情,對生活的熱愛,對事業(yè)、家庭、愛情的體悟,因?yàn)檎?,所以愛。?dāng)然,此書又不僅限于談教育,還談友情、談人生、談讀書,可謂一本雜書。對于我,一名美術(shù)教師有很大的幫助。經(jīng)常在不經(jīng)意間被竇桂梅老師的文字所吸引,被竇桂梅老師的勤奮與才情所感動,被竇桂梅老師堅(jiān)持真教育的信念所折服。

“孩子的心是透明而脆弱的,‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線。”這是她書中的原話。讀到這句話時,我的心隱隱地在痛。確實(shí),在平時的教學(xué)當(dāng)中,我有疏忽的時候。對待一些我們眼中認(rèn)為的"學(xué)困生"時,我沒有耐心像對待好孩子一樣和他們交談,沒有注意到這些孩子的心同樣也是透明而脆弱的。我不應(yīng)該嘲笑他們,應(yīng)該更加細(xì)心的呵護(hù)他們。在以后的工作中,這句話我將時時謹(jǐn)記!不要忽視或刺傷了每個孩子,因?yàn)?ldquo;孩子的心是透明而脆弱的,‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線。”

讀到“要追求文章朗朗上口,要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,能讓讀者不僅聽見聲音,而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!對她印象深刻就是從她的演講開始,一位充滿著豪邁,大方,爽朗,熱情北方女子。我平時也非常樂意和這樣的朋友結(jié)交,因?yàn)槲倚蕾p這樣性格的女子。

她說“無論如何也要“擠”時間去閱讀,并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑。”“寫作,記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。”讀到這樣的文字時,我也反思自己,平時的寫作時間很少,時常給自己找理由:我不是語文老師,是美術(shù)老師,不需要有很好的文字功夫,只要自己的繪畫專業(yè)好就可以了……但是,現(xiàn)在我明白了要用一名優(yōu)秀的教師來衡量自己的時候還差很遠(yuǎn),要隨時記錄教學(xué)和生活的點(diǎn)滴及反思,也明白了寫作的重要性。當(dāng)我開始真正要寫作的時候,卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙,有時心里的感受很強(qiáng)烈,可傾吐出來的文字去很“蹩腳”。這是竇桂梅老師寫的話,怎么和我心里的感受這樣貼切呢?簡直是寫到我的心坎上了!學(xué)習(xí)她的文字后我知道了寫作的功夫是需要積累的,就像竇老師學(xué)習(xí)魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來的,寫作需要漫長的、艱苦的修煉。那么我也可以強(qiáng)迫自己“硬寫”??!學(xué)習(xí)竇老師堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活。

玫瑰與教育,竇桂梅老師的用她如玫瑰般美麗的人格魅力吸引我:她爽朗的性格、精湛的課堂藝術(shù)、富有激情的教學(xué)態(tài)度……這些我都欣賞??傊彝ο矚g她的人和她的書,讀的感覺像沐浴在陽光明媚的春日,給我養(yǎng)分,催我前進(jìn)。

展開更多