拓展人物材料技法寫作指導(dǎo)

寫文章時，常常用到人物材料，因為名人事例說服力強，最有代表性。但運用同一則材料，有的同學(xué)能夠?qū)懙靡馓N豐厚，情采飛揚；有的同學(xué)卻寫得平平淡淡，甚至枯燥乏味。究其原因，是運用材料的水平不一樣。我們需要尋找到拓展人物材料的好方法。美麗的篇章，往往是情與理的交融體，值得人們咀嚼回味。寫作時，我們在符合題意的基礎(chǔ)上，應(yīng)該力求有個性，有創(chuàng)意的表達。那么，在運用人物材料時，如何把握感性與理性的契合點，用“活”材料，意興飛揚呢？以下幾種方法可以參考：

一、 抓準(zhǔn)角度敘議結(jié)合

運用人物材料的目的是要說明問題證明論點的，在拓展材料的時候，要緊緊圍繞中心來闡述。每個材料都可以多角度的分析，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，所以運用材料時，應(yīng)該抓準(zhǔn)角度，把握住方向。

材料的運用過程，一般有兩部分：簡述事例和深入論述。很多同學(xué)能夠敘述人物的事例，但說理論述環(huán)節(jié)往往忽略。在“高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)”中的“發(fā)展等級”其中一條就是“深刻”，要考生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”。其實，說理論述部分正是圍繞中心論點進一步分析升華的內(nèi)容，又是展現(xiàn)自己深層思考智慧之光的好時機。這一環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)寫作者對人物對事件的認知度和思想的深刻度，因此我們一定不要忽略。

【例文展示1】三國時，劉備為成就大業(yè)，“三顧茅廬”，懇切地三請諸葛臥龍出山，演繹出“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”的佳話，奠定了天下三國鼎立的格局。這“三”里面的韻味告訴我們：“精誠所至，金石為開”。要想獲得別人的幫助和支持，就必須用誠意待別人，哪怕一再被對方拒絕。

——2006年高考優(yōu)秀作文湖北卷《“三”的智慧》

【例文展示2】法國的阿貝·皮埃爾一生致力于爭取窮人的權(quán)利，無數(shù)次奔波勞頓，風(fēng)雨無阻，甚至貧困潦倒。他去世后，法國窮人自發(fā)為他送葬，并高舉“謝謝你”的旗幟，聲明他們一定要把這份愛傳播下去。阿貝被譽為“法國的善良”，而更可喜的是他的仁愛之心換來了更多感恩的心。正是這樣不懈地傳遞與傳承，才是這個社會人性的進步。

——2007年高考優(yōu)秀作文全國卷Ⅱ《學(xué)會感恩》

二、設(shè)置情境烘托形象

烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。這種技法用在詩文中，可以使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。

在拓展人物材料時，我們可以采用烘托技法，結(jié)合自己對人物的了解發(fā)揮聯(lián)想和想象，設(shè)置合理的情境，或雄渾壯闊，或悲壯蒼涼，或凄婉哀傷等等，使人物形象更加鮮明生動。這樣，既有利于塑造人物，闡明人物的性情、作用和意義，而且又可以一個層面詮釋考生的審美趣味。

（1） 歷史背景意深遠

結(jié)合人物生平和所處的年代，再現(xiàn)歷史情景，無須來龍去脈，只寥寥幾筆，就可以起到烘云托月之效。比如我們用韓非子、商鞅、李斯等人物時，先概說其所處時代狀況——戰(zhàn)亂頻仍亟需變革，然后再敘其事，論其理，那么人物在歷史上的深遠意義就能表現(xiàn)的更加淋漓盡致了。

【例文展示1】

春秋的征戰(zhàn)，戰(zhàn)國的紛鳴，群雄爭霸，逐鹿中原。面對強秦的進攻，是雙贏的智慧使廉頗和藺相如和諧相助，武有廉頗，文有藺相如，二者相互配合，救趙國于水深火熱之中，拒強秦于國門之外，同時，也使二人為后人銘記，使“將相如”的美談流傳至今。

——2005年高考語文優(yōu)秀作文山東卷《雙贏，你我共輝煌》

【例文展示2】

穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變。你說你不愿意在鮮花和掌聲中度日，要不斷思考，不斷治學(xué)，不斷超越。一句懺悔過去常掛在嘴邊，使你一直保持中國士大夫的仁愛與恕道，始終將創(chuàng)新意識印在下一代的心中。

我悟到了，你要用懺悔過去作為常掛在嘴邊的那句話，助你成就具有“心有良知璞玉，筆下道德文章”的梅魂的人生。

——2007年高考優(yōu)秀作文天津卷《有句話常掛在嘴邊》

（2） 生活情景添情趣

結(jié)合人物的經(jīng)歷、性情、愛好等，發(fā)揮聯(lián)想想象，為人物設(shè)置合理的生活情景，可以使人物更生動形象，性格特征更鮮明。

【例文展示1】

一簇簇幽幽香菊在院子里靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山澗清泉一直流過家院門口。早上，霧色漸漸散去。透過微薄的陽光，一位老人拿著鋤頭，提著竹籃，向院中走去?！吧綒馊障?，飛鳥相與還……”他吟唱詩句，步履悠閑地跨進了院子……他便是陶淵明。

幽幽香菊與他為伴，下地耕耘自給自足。閑暇時，便以清泉沏上菊花茶，細細品味；農(nóng)忙時，便與菊花相枕相依，樂在其中。陶淵明的確生活得自在，他的身上處處洋溢著與眾不同清閑與曠達！ ——2005年高考滿分作文湖北卷《 菊花人生》

【例文展示2】

塞北的風(fēng)雪，一季又一季，吹白了征夫的發(fā)，吹濕了怨婦的眼。直到有一天，長安來的路上，遠遠地出現(xiàn)一群人，簇擁著一位南來的少女。少女?dāng)y著一支橄欖綠，走進匈奴人的營帳。從此，征夫歡呼雀躍，怨婦破涕為笑。無數(shù)個家庭，結(jié)束了不眠之夜。少女以其溫柔和美麗，點染了那一方空靈。遠在千里之外的長安，漢元帝至今仍失落。漢朝唯一的一縷磬香，怎么就落到了一群蠻子手里？只有雁群明白，少女用她一生的榮華換取了漢王朝半世的太平。只有雁群明白，那一縷縷青絲是如何熬成白發(fā)，幽幽胡笳中，蘊涵著多少鄉(xiāng)思，最后又化成那一片青冢，三春尤暉。

——2002年高考滿分作文全國卷《與永恒拔河》

（3） 詩詞意境增意蘊

“詩言志”，文人的作品就是他們思想的結(jié)晶。在運用事例時，結(jié)合人物的作品，設(shè)置符合人物的詩詞意境，既可以燭照人物內(nèi)心，表現(xiàn)人物情感變化，又可以給文章增添濃郁的古典韻味，含蓄而雋永。

【例文展示1】

是落日樓頭，斷鴻聲里的江南游子么？是恨古人不知你為狂人么？是不啼清淚長啼血的悲鳥么？

在那個崇尚享樂的年代，人們對你的期望本是吟花弄月，賣弄詩文罷了，而你偏要獨上高樓，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”?！　∫贿吺恰靶标栒冢瑹熡陻嗄c處”，另一邊卻是“香車寶馬香滿路”，而你，執(zhí)意要做燈火闌珊處的伊人?！　∧阃闯?，“君莫舞，君不見，玉環(huán)飛燕皆黃土”；你彷徨，“倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚”；你期待，“醉里挑燈看劍，夢會吹角連營”。

——2004年高考滿分作文重慶卷《獨上高樓》

【例文展示2】

一行清清淺淺的足跡和著花落去的點點微哀，擊起渾濁中最輕盈的舞曲尋夢而來。在香醇美酒酣飲后的醉意中，我看見他毅然決然邁向了前方，一步踏進“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”，就遠離了污穢，找到了真我。晏殊，即便每一步都忍受著嘆息殘雨落花的悲傷，你的一生也已富盈，一襲清新自然的風(fēng)骨，尋覓到一分舒適，也讓我品得一分寧靜。

——2007年高考優(yōu)秀作文四川卷《一步與一生》

三、變換人稱傾注情感

運用人物事例，可以選擇合適的人稱角度，可以增加親切之感，更利于情感的傾灑抒發(fā)，從而使文章更具有感染力。具體來說有第一人稱（我、我們）、第二人稱（你、你們）、第三人稱（他、她、他們等或直呼其名）。

【例文展示1】

涼風(fēng)陣陣，我從無邊的思緒中清醒過來。江水，明月，蘆花，簫聲，在我眼前和耳邊交錯出現(xiàn)。冥冥間，遠古和自然的情思在我的心中交融了。于是，剎那間的感悟便如醍醐灌頂，我終于超脫了。

———在焦灼與通達之間，我選擇通達。在功名與自然之間，我選擇自然。在官場與赤壁之間，我選擇赤壁。

于是，我的選擇成就了我。我將擁抱東方之既白……

——2002年高考優(yōu)秀作文全國卷《東坡的選擇》

【例文展示2】

胸納幽蘭，容然自若。他，一個不愛仕途但愛美人、不愛富貴但愛超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今，雖是奴才卻不甘做奴才。他叫納蘭容若，與康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他的主子主宰了他的一切，掩藏了他的才華。他只能做康熙的陪襯，做君王身邊的細雨閑花，但即使如此，仍然沒有人能漠視他的才華，他把幽怨化作了一支生花妙筆，書寫了“人生若只如初見”的凄婉情懷。他憂郁而終，短短幾十載，彈指一揮間，卻創(chuàng)作出最動人的詩詞。這滴細雨，這片閑花，發(fā)出炫目的光，震撼你我的心靈。

——2007年高考優(yōu)秀作文北京卷《細雨未必看不見，閑花未必聽無聲》

四、神態(tài)舉止勾勒傳神

細節(jié)描寫在塑造人物方面是最有表現(xiàn)力的。運用材料時，我們可以根據(jù)對人物的理解，發(fā)揮聯(lián)想和想象，對人物的神態(tài)舉止做巧妙的勾勒。輕輕巧巧的幾筆，人物便栩栩如生，躍然紙上。

【例文展示1】

柔弱的少女揮淚拜別了父母，承著太宗的厚托，民族的團結(jié)，決然向西前行。冬日的風(fēng)霜難揩少女臉上的淚，冬日的雨雪易撩撥公主心中的痛，少女極目遠眺，長安城在皚皚白雪中莊嚴(yán)肅穆，也許這一別就將永遠無法再回來。但是少女承擔(dān)的責(zé)任，令她堅毅的臉龐閃出自強不息的光芒，少女義無反顧，就像“眾河皆向東，唯其向西流”的倒淌河一樣掉頭向西流去。

少女堅持履行時代的步伐，從冰天雪地里轟轟烈烈地出發(fā)，到春風(fēng)和煦中默默無聞地奉獻。英雄豈止須眉，凜然何須戰(zhàn)場！

——2007年高考優(yōu)秀作文福建卷《季節(jié)》

【例文展示2】

從三生石畔的絳珠仙子到大觀園的瀟湘妃子，林黛玉都是浸透在苦澀的淚水里，在誤會寶玉不開門前，兼又聽到寶玉寶釵的笑語聲后，林黛玉不禁對門灑淚，不管蒼苔露冷，不惜花徑蒼寒，嗚咽一聲，落花默默鳥驚飛，連樹上的棲鴉都不忍再聽。癡顰兒淚灑怡紅院，也許你驚異于這玉兒的眼淚竟然如此之多？這其中包含著一個少女對愛情的執(zhí)著于執(zhí)著于其中的苦澀。在“游絲軟系飄香榭”的大觀園內(nèi)，林黛玉只覺得“風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”，“明媚鮮艷能幾時，一朝漂泊難尋覓”。

——2007年高考優(yōu)秀作文福建卷《季節(jié)》

五、修辭手法添彩增色

修辭手法是作文的“魔水”，它有化腐朽為神奇的作用。比喻使事物生動、形象，可以能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。排比增強語言的氣勢，用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。對偶在形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強?？傊?，在拓展人物材料的過程中，適當(dāng)運用修辭手法可以使文句熠熠生輝，為文章增色添彩。

【例文展示1】

蕭紅，近代最偉大的女作家之一，卻飽受了人世間的一切悲苦——親人逝世，家族歧視，愛人背叛，恩師離去，窮困潦倒……在這樣的情況下，她把人間的悲苦都化作了筆下靈動的文字，隨著呼蘭河水，汩汩流去。她是家庭的細雨，愛人的閑花。就是這滴細雨，這片閑花，給中國文壇注入了清泉，注入了活力。

——2007年高考優(yōu)秀作文北京卷《細雨未必看不見，閑花未必聽無聲》

【例文展示2】

這是一個被點燃的靈魂，他點燃了自己，并不惜一切地用他偏執(zhí)的畫筆點燃這個世界。

你點燃了一束葵花，從此這些高貴的植物只以你的名義綻放；你點燃了一個星月之夜，從此夜空中擁有了永不寂滅的光亮；你點燃了阿爾的麥田，從此阿爾的空氣中永遠洋溢著你的溫度。

你點燃了孤獨的自己，最終留下了不滅的火種。

因而我們常常看見你的身影，透過每一道耀眼的陽光，每一束灼人的火焰，每一抹鮮艷的紅色，我們看見了你，你葵花一般的短發(fā)，你透著火光的眼眸，你涂抹的每一道油彩，都在書寫著你對生活的全部熱忱和執(zhí)著。

——2006年高考優(yōu)秀作文湖北卷《三原色》

六、句式靈活節(jié)奏分明

短句式靈活，是指在作文時能根據(jù)表達的需要，靈活運用各種句式。在拓展人物材料時，根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達內(nèi)容的不同需要，使用不同句式，以變換節(jié)奏，可以使語言抑揚有致。首先是根據(jù)情感抒發(fā)的需要，該長則長，該短則短；需對偶時對偶，需排比時排比。其次是豐富而不單一，能綜合使用各種句式，既搖曳多姿，又瑯瑯上口。再次是有變化而不呆板，在文氣的驅(qū)遣下，如行云流水，自然風(fēng)成。語言有張力，思維有彈性，同時使文章抑揚頓挫，節(jié)奏分明，別有風(fēng)致。

【例文展示1】

盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。一把劍，一壺酒，一輪殘月，一路狂飲，一路狂舞。你說你要以五車之才笑傲官場，但“人生在世不稱意”，讓你“仰天大笑出門去”。你有匈奴人的豪放，你有中原人的飄逸浪漫。一句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”常掛在你的嘴邊，令無數(shù)謙謙君子，瞠目結(jié)舌。喜氣悲歌氣傲然，九萬里風(fēng)鵬正舉，滄海一聲笑，散發(fā)弄扁舟，飲出一位詩壇的謫仙一生哪肯摧眉折腰。

我懂得了，你要以你的傲骨梅神將你身上的世俗之念一一去除，留下清瘦的你，不事權(quán)貴常掛在你嘴邊，助你成就梅之神韻的人生。

——2007年高考優(yōu)秀作文天津卷《有句話常掛在嘴邊》

【例文展示2】

天地有正氣，雜然賦流形。

下則為河岳，上則為日星。

好一句“天祥為大宋宰相，宋亡，只能死不能活”。你寧做大宋忠魂而不為元朝宰相，你用你的忠魂昭示了一個民族的靈魂，你用你的傲骨頂起了大宋的脊梁。于是，才有了那百姓跟著囚車，奔走相告，為你送行；于是才有了零丁洋中泛起層層細浪，久久不能平靜；于是才有了民族不屈的忠魂。

你的丹青留于汗青，你用忠魂澆灌了一江零丁。

看！今年零丁花勝去年紅，因為它記得天祥的忠魂。

——2005年高考優(yōu)秀作文遼寧卷《今年花勝去年紅》