斑斕一季的浮草年華

我讀高一時(shí)，班主任是個(gè)年過(guò)半百的老夫子，一臉嚴(yán)肅，少有笑容。班會(huì)課上，他總是喋喋不休講一大堆道理，還讓我們把“謹(jǐn)記學(xué)業(yè)”作為座右銘，時(shí)刻不忘“認(rèn)真做好每一道題，認(rèn)真做好每一件事”，更是強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)不可談朋友”，還說(shuō)“學(xué)校是神圣的場(chǎng)所，頭腦要清醒地用在學(xué)習(xí)上”。在老夫子一再灌輸下，這些觀念在我腦海中已根深蒂固，或許也因此造就了我的“冷漠無(wú)情”。

但我絕不是書(shū)呆子，只和無(wú)盡的書(shū)山題海為伍。有時(shí)間我會(huì)常到校園中走走玩玩，雖然通常都是一個(gè)人。

下了早自習(xí)，離上課有半個(gè)多小時(shí)，我一定趕緊奔出教室來(lái)到校園散步，并且總有一種“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的感覺(jué)。這里有清新的空氣，有涼爽的晨風(fēng)，有悅耳的鳥(niǎo)語(yǔ)，有宜人的花香，是難得的散步的好地方。一個(gè)人獨(dú)步觀花賞草沒(méi)有什么不好，和兩三位同學(xué)邊走邊聊感覺(jué)也不錯(cuò)，這是我一天中最?lèi)芤庾栽诘臅r(shí)光。在家里常為一些瑣事和母親爭(zhēng)吵，我很不愉快；在學(xué)校，大堆練習(xí)題又壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。只有在這樣悠閑散步的時(shí)刻，可以將煩惱全拋開(kāi)。

我偏好羽毛球，特從家里把球拍帶到學(xué)校，以便在空閑時(shí)作為消遣，也想鍛煉身體，畢竟“久坐傷筋骨”嘛！

每個(gè)周六，照例不上晚自習(xí)。只要天氣好，我會(huì)約幾位朋友奔向操場(chǎng)。我們常常邊打球邊聊天，笑聲源源不斷。

三個(gè)月后的一天早晨，我早早來(lái)到教室。剛翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)準(zhǔn)備早讀，一張彩色卡片露出面，上面字跡清秀：“最是那一低頭的溫柔，似水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。陽(yáng)光中，你燦若桃花的笑臉，成為我視野的焦點(diǎn)；操場(chǎng)上，你打出弧形球一串串，似一道亮麗的風(fēng)景線！”

讀罷，我倍感受寵若驚：一向少言寡語(yǔ)的我，竟然也會(huì)成為別人眼中的“風(fēng)景”？這是天大的笑話(huà)??！耳畔又不由自主地響起了老夫子的忠告，對(duì)，一切向老夫子看齊！靜靜又一想，八成是某君無(wú)聊了拿我來(lái)取笑，連名字也沒(méi)留下，且不管它！遂將它擱置一邊，繼續(xù)讀我的文言文去了。

日子就這樣一天天度過(guò)，倒也沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何異常。我也沒(méi)把卡片的事放心上，卡片也早已化為碎片不知了去向。

直到高二，開(kāi)學(xué)后不久的一天，也是語(yǔ)文早自習(xí)，翻開(kāi)書(shū)，又一張卡片赫然躍入眼簾：“一直沒(méi)和你聊天，去年我也給你寫(xiě)過(guò)一張卡片，只是……我想想就算了，沒(méi)有再去打擾你。其實(shí)我也熱愛(ài)讀書(shū)的，就是成績(jī)不理想；我知道你英語(yǔ)好，特意向你請(qǐng)教，雖然冒昧了些，但我還是希望你能幫助我。期待你的回復(fù)。過(guò)客匆匆。”

這張卡片著實(shí)出乎我的意料！都一年了，沒(méi)任何消息，我?guī)缀跬巳ツ昴强ㄆ?，也甚至不知道?xiě)卡片人的名字。倒是從這張卡片可以看出，卡片是寫(xiě)給我的，我隱隱約約感到奇怪。既然言辭這樣懇切，又是以學(xué)習(xí)為初衷，那么這位署名為“過(guò)客匆匆”的同學(xué)應(yīng)該不是我想象中的無(wú)聊君子了吧。

一天上完早自習(xí)，我仍去校園散步，邊走邊閑吟：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處……”

“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”忽然身后傳來(lái)一字一頓的聲音。我回頭一看，一張陌生的面孔。他淺淺地笑笑，并先與我打招呼：“嗨，我是四班的詠恒。其實(shí)，那卡片是我寫(xiě)的。”

哦，我恍然想起了卡片之事，竟有些不知所措，只吃吃地說(shuō)：“哦，原來(lái)是你寫(xiě)的。你說(shuō)想學(xué)英語(yǔ)，還那樣一片誠(chéng)心，我樂(lè)意幫你的。”

“謝謝！去年那卡片也是我寫(xiě)的，見(jiàn)你一直沒(méi)動(dòng)靜，我也不便打擾就作罷了。”

“那會(huì)兒我覺(jué)得師命難違，而且……”

“而且什么？”

“我和語(yǔ)文委員同桌，經(jīng)常幫她收作業(yè)本。班上所有同學(xué)的字跡我都認(rèn)得，都不像你的字跡，就斷定你是外班同學(xué)。”

“外班同學(xué)也是同學(xué)，沒(méi)什么兩樣吧。”

“外班同學(xué)我沒(méi)幾個(gè)認(rèn)識(shí)的，而我常常只會(huì)和認(rèn)識(shí)的人有來(lái)往，所以就……”

“后來(lái)下學(xué)期分文理科，我以為大多數(shù)女生都會(huì)選文科，我也選文科，希望有機(jī)會(huì)與你同班學(xué)習(xí)。結(jié)果無(wú)奈我讀文來(lái)你讀理，事實(shí)證明我們無(wú)緣同窗共讀書(shū)。”

“都過(guò)去的事兒，不提也罷。不過(guò)你說(shuō)話(huà)像念詩(shī)，你讀文科是對(duì)的。我現(xiàn)在物理化學(xué)都亂了陣腳，我倒希望讀文科。”

“好在我們語(yǔ)文老師是同一個(gè)老師，我還曾在晚自習(xí)之后去翻過(guò)你語(yǔ)文書(shū)上的筆記。”

“你還會(huì)來(lái)這招？可惜我下完自習(xí)就匆匆回去了，一次也沒(méi)碰到你。”

“所以我在卡片上署名為‘過(guò)客匆匆’??！”

“你還真有意思。從卡片上看得出來(lái)，你文筆不錯(cuò)，語(yǔ)文一定學(xué)得很好吧？”

“語(yǔ)文還算好，就是英語(yǔ)一團(tuán)糟。”

“那你也可以向你班英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教?。?rdquo;

“開(kāi)始是那樣想的。可她脾氣不太好，她講一遍我沒(méi)懂，她就不耐煩了，不會(huì)再講第二遍。而我英語(yǔ)已落下一大截，向她請(qǐng)教，我多少有些顧忌。”

“你怎么知道我脾氣好不好？我如河?xùn)|獅，不吼則已，一吼驚人的。”

“到目前為止，我沒(méi)見(jiàn)你跟哪位同學(xué)發(fā)脾氣，所以才碰碰運(yùn)氣向你求助。你英語(yǔ)好，可以助我一臂之力的……”

就這樣邊走邊聊，半小時(shí)很快過(guò)去。要上課了，各自回教室。我心中的謎團(tuán)終于解開(kāi)了。原來(lái)這位恒同學(xué)果然是熱愛(ài)學(xué)習(xí)之人，早在分文理科的時(shí)候就意盼與我同班，還悄悄看過(guò)我的課堂筆記。看來(lái)，恒是用心良苦了，我竟有些為他感動(dòng)，為他震撼。

之后我問(wèn)恒：“我英語(yǔ)這樣都算學(xué)得好？”

“在我看來(lái)，你學(xué)得很好了。如果你都不認(rèn)為自己學(xué)得好，那豈不暗示我英語(yǔ)爛成一塊泥巴！”恒皺著眉頭說(shuō)道。

我被他那種夸張的語(yǔ)調(diào)逗樂(lè)了，連連說(shuō)道：“好好好，在你面前，我承認(rèn)我英語(yǔ)比你好！”

于是我們說(shuō)好，周一至周四晚自習(xí)之后，我?guī)退a(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。

周六下午，上完課后，我叫上程紅芳、明光群、孟霞等同學(xué)一同打球，玩得不亦樂(lè)乎。恒也來(lái)了。

我們玩的是雙打。當(dāng)我和明光群一起上時(shí)，恒笑笑說(shuō)了句：“你們倆真像‘上陣姐妹兵’，架勢(shì)十足。”一旁站著的孟霞聽(tīng)后，笑瞇瞇地說(shuō)：“‘上陣姐妹兵’？有意思！不過(guò)，我看她們倒像‘上陣姐妹花’……”一語(yǔ)未了，只聽(tīng)得在場(chǎng)諸位哈哈大笑起來(lái)。

好久才輪到我跟恒對(duì)抗，不過(guò)好像我輸?shù)枚?。恒又笑道?ldquo;你的球藝有待提高??！”

我說(shuō)：“你這樣用力打，還折損不少球呢。”

又一個(gè)周六下午，雨下不停。恒來(lái)到我班讓我跟他講定語(yǔ)從句，我當(dāng)然費(fèi)了好大工夫才讓他懂得怎樣辨別先行詞和使用關(guān)系代詞。恒偶爾也跟我抱怨：“唉，英語(yǔ)真是越學(xué)越吃力了！”

“怎么，你不想學(xué)了？想放棄么？”

“理論上還是想學(xué)的，可實(shí)際上……哎呀，你不知道，每次英語(yǔ)考試后，我那英語(yǔ)老師就把前十名和后十名學(xué)生的名單貼在教室前面的通知欄上。這次我又‘光榮’上榜，恨不得找地縫鉆！”

“別灰心嘛，知‘恥’而后勇！更何況還有我這么耐心地給你講，你又何愁學(xué)不好？”

為此，我還特贈(zèng)他一首小詩(shī)（雖不像詩(shī)）：“知識(shí)如紅豆，滿(mǎn)滿(mǎn)綴枝頭。勸君多采擷，此物最實(shí)惠。”

兩個(gè)月后，我問(wèn)恒：“你英語(yǔ)現(xiàn)在怎么樣了？可有進(jìn)步?jīng)]有？”

恒一臉喜悅：“有長(zhǎng)進(jìn)，比以前好些了，多虧你的幫助！”

“嗯，再接再厲！我為你的進(jìn)步感到高興！”

最開(kāi)心的時(shí)光莫過(guò)于高二下學(xué)期。開(kāi)學(xué)后第三周班會(huì)課上，老夫子讓同學(xué)們依次上講臺(tái)談夢(mèng)想。

放學(xué)路上，我跟恒提起了此事。我說(shuō)：“今天老夫子讓我們談夢(mèng)想，你猜我談了什么？”

“不是養(yǎng)雞就是養(yǎng)鴨。”恒不假思索地答道。

“你怎么知道？”我問(wèn)。

“你平常說(shuō)了，你把雞都當(dāng)寵物養(yǎng)的！”恒笑著。

“那是我的第一夢(mèng)想，可在老夫子面前，我沒(méi)敢那樣講。”

“那你講了什么？”恒問(wèn)道。

“我只說(shuō)了一句話(huà)，‘我的夢(mèng)想是當(dāng)老師，教熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生’就匆匆下臺(tái)了。印象最深的，是王飛同學(xué)的演講，頗有政治家風(fēng)度。他有一段經(jīng)典開(kāi)場(chǎng)白，‘我不談夢(mèng)想。所謂夢(mèng)想，只能在夢(mèng)里想一想，都是空虛的，無(wú)意義的。’之后就是長(zhǎng)篇大論，講了行動(dòng)的重要性。一直講到下課鈴響，他還滔滔不絕，引來(lái)同學(xué)們?nèi)螣崃业恼坡?。后面沒(méi)上臺(tái)的同學(xué)，只好在下次班會(huì)課上講。如果要你講，你會(huì)講什么？”

半晌，恒說(shuō)：“我呀，我會(huì)講把你養(yǎng)得白白胖胖的。”

我突然覺(jué)得好笑：“我還不白？我還不胖？只怕和豬有得一比了。”

“反正口頭說(shuō)說(shuō)，又不是做研究，何必?fù)缸盅圯^真兒？”

“老夫子何等嚴(yán)肅人也，在他面前就算口頭說(shuō)說(shuō)也得動(dòng)點(diǎn)腦筋，哪怕假裝撒謊也不敢亂講啊，更何況還有六十人的目光盯著。”

“如果上臺(tái)去，我當(dāng)然會(huì)講，會(huì)講……”，恒忽然提高了分貝，“把全中國(guó)人都養(yǎng)得白白胖胖的！”

“喲，有志氣！努力一點(diǎn)，說(shuō)不定能成為未來(lái)的袁隆平呢！”

某周六下午，風(fēng)很大，不能打球了。恒提議說(shuō)：“要不我?guī)闳ヒ粋€(gè)地方，保準(zhǔn)你喜歡。”“什么地方？”“去了你就知道了。”于是恒欣然帶路，我跟隨他從校門(mén)口出發(fā)，后來(lái)又彎彎曲曲穿過(guò)五六條狹長(zhǎng)的巷子才輾轉(zhuǎn)到達(dá)。

那是個(gè)僻靜的地方。有清溪一灣，水明似鏡，可見(jiàn)錦鱗游泳，兩岸是垂柳環(huán)繞。溪上有一石橋，橋中有一亭，亭內(nèi)一石桌四石凳。溪邊一處平地上有三位孩童正騎著小自行車(chē)追趕嬉鬧。

“哎，果然你懂我，我就喜歡這樣有水有樹(shù)、環(huán)境清幽的地方。”我說(shuō)。恒笑笑，信步走至亭內(nèi)。我看到石桌上面刻有象棋棋盤(pán)，說(shuō)道：“我班上也有同學(xué)在課余時(shí)間下棋，無(wú)奈我不會(huì)，你教教我罷！”

“好，下次我定要帶一副象棋來(lái)，以實(shí)物教你。”

“一言為定！”我很高興地四處望望，忽見(jiàn)亭上沒(méi)有匾額。

“咦？這亭子怎么沒(méi)名字？”

“就這樣一個(gè)小亭子，又沒(méi)文人墨客來(lái)此，誰(shuí)還會(huì)起名字？你若有興趣，倒不妨給它起名兒。”

“呃，有溪有亭，就叫‘溪亭’吧。我也喜歡李清照‘常記溪亭日暮’那首詞。”我稍加思索便答道。

“‘溪亭’，這名字好。以后就管它叫‘溪亭’了。”恒表示贊成。

向晚時(shí)分，該回去了。他家往東，我家往西。我皺起了眉頭：“我不熟悉這樣的巷子路，定然又要迷路了。”

“這有什么？‘條條小巷通學(xué)校’，你走入死胡同了就返回走，總有一處是出口。任何一個(gè)出口都可通往學(xué)校，你就能找到回家的方向了。”恒說(shuō)。

“嗯，那我試試。”我勉強(qiáng)說(shuō)道。

“明天見(jiàn)。”

恒走了，我跌跌撞撞地找到了出口。

下周六，至溪亭，恒果然帶來(lái)一盒棋。“馬跳日，象飛田，車(chē)橫沖直撞，炮隔一打一……”恒一邊念口訣，一邊在棋盤(pán)上示范，他手機(jī)還播放著舒緩動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

終于我懂得下棋規(guī)則了，于是對(duì)弈。到底我是生手，敵不過(guò)他，雖總是在輸卻樂(lè)此不疲。

后來(lái)我和孟霞、明光群去過(guò)溪亭兩次，我們還在旁邊平地上打過(guò)羽毛球。某日我歡呼：“常記溪亭日暮，學(xué)弈聽(tīng)歌飛羽。累倦就停休，閑話(huà)賞花慢步。知否，知否，激起快樂(lè)無(wú)數(shù)。”同桌孟霞笑得合不攏嘴：“這什么跟什么呀，還好你沒(méi)讀文科！”

又一個(gè)周六，我去四班約明光群打球，恒也在。我一眼看到以“青春飛翔”為主題的黑板報(bào)，版面看起來(lái)不錯(cuò)。走近細(xì)看，其中有《感恩的心》歌詞原文，周?chē)€有一圈用紅色粉筆畫(huà)出的愛(ài)心形花環(huán)。明光群用手指著那一塊，問(wèn)我：“你猜這字誰(shuí)寫(xiě)的？”我回頭對(duì)恒說(shuō)：“一看這塊有棱有角的漂亮字體，就知道是你寫(xiě)的。不過(guò)以‘青春’為主題，你怎么寫(xiě)成以‘感恩’為主題了？”

“誰(shuí)的青春是一個(gè)人走過(guò)，當(dāng)然要對(duì)身邊老師同學(xué)心懷感恩。”

我又指著黑板中央用藍(lán)色粉筆畫(huà)出的微波蕩漾的一片海，說(shuō)道：“我倒喜歡這幅畫(huà)，藍(lán)色的海，海面上有鳥(niǎo)兒展翅而飛，或許是海鷗……”

“對(duì)，海鷗破浪飛，海燕迎風(fēng)翔！剛好體現(xiàn)‘飛翔’的主題。”

“你咋又提到我的名字了？”

“這叫‘一切以你為中心’嘛！”恒卻振振有詞。

“嘿，就你貧嘴。既是以‘青春飛翔’為主題，自然很容易想到鳥(niǎo)兒。你名叫恒，又不是山水花鳥(niǎo)可入畫(huà)，我可做不到‘一切以你為中心’喲！”

恒只笑笑，點(diǎn)頭不語(yǔ)。

我又看了看海面上空的彩虹，覺(jué)得很奇怪，問(wèn)道：“這海面上空怎么會(huì)有彩虹？”

“搏擊風(fēng)雨而后見(jiàn)彩虹。”經(jīng)他這樣一解釋?zhuān)挂餐ā?/p>

次日，恒一臉自豪地說(shuō)：“告示欄上已貼出六份優(yōu)秀黑板報(bào)名單，我班位居榜首，你班沒(méi)在榜上。”一旁明光群對(duì)恒說(shuō)：“我們班評(píng)優(yōu)是自然的，你想想看，我們可是花了不少心思來(lái)排版設(shè)計(jì)哩！”

“你們文科班果然是‘非常之班’，才華盡展。不過(guò)在黑板報(bào)上文勝過(guò)理，我一點(diǎn)也不感到意外。”我裝作輕描淡寫(xiě)地說(shuō)道。

四月的一天，放學(xué)路上，剛走至校門(mén)口前方約二十米處，恒忽然唱起：“你是瘋兒我是傻，瘋瘋傻傻走天涯。點(diǎn)點(diǎn)滴滴記心上，多少句心里話(huà)……”沒(méi)待他唱完，我便打斷道：“行了，好端端一首歌卻被你改得面目全非，還唱跑調(diào)兒！”他卻樂(lè)呵呵地說(shuō)：“跑調(diào)兒怕什么？只要我樂(lè)意，我想唱就唱，隨口哼哼不必東張西望……”說(shuō)著說(shuō)著又哼起歌來(lái)。同行的孟霞說(shuō)：“你這樣連說(shuō)帶唱的，不累啊？唱得又不好聽(tīng)，我還想多活幾年呢。”他不緊不慢地喝了幾口水，又指著手中的礦泉水瓶，笑笑說(shuō)：“哎，我突然想到一句話(huà)，你是風(fēng)兒我是沙，你是瓶?jī)何沂巧w！”一旁明光群和孟霞都笑了：“你想象力真豐富！”我有些哭笑不得，想不到恒竟這樣有趣，就說(shuō)：“你還‘瓶’呀‘蓋’的，難為你想來(lái)！”

孟霞望望天空，回頭對(duì)恒說(shuō)：“你是不是還要指著天空加一句‘你是藍(lán)天我是云’??！”說(shuō)著自己也笑起來(lái)。

明光群也溫聲笑語(yǔ)：“說(shuō)不定哪天還會(huì)飄出一句‘你是海燕我是海’呢！”

“又拿我取笑了不是？”我故意說(shuō)著。

“哈哈哈……”四人笑聲朗朗。

“五一”放三天假，有同學(xué)游興大發(fā)。我班以江江、徐詩(shī)為首的“僵尸”組合想組建一支隊(duì)伍去爬山。爬山，我所大愛(ài)也。我興奮地報(bào)上名。沒(méi)想到恒也參加了，名單上還有我不認(rèn)識(shí)的外班學(xué)生的名字。

五一早晨，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。我兩手空空，輕裝上陣，早早來(lái)到校門(mén)口等候。約半小時(shí)后，我們一共十四位同學(xué)到齊了，于七點(diǎn)一刻準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，由“僵尸”領(lǐng)路。

我看著走在我側(cè)前方的笑靨如花的女孩挺面熟，又忽然想起她就是曾在校慶會(huì)上跳過(guò)孔雀舞的姑娘。我走上前去，與她招呼：“嗨，你就是那位‘孔雀公主’嗎？”她靦腆地笑笑：“我不過(guò)是跳了一支舞，就被稱(chēng)作‘公主’啦？”明光群翹起大拇指：“以你漂亮的身材和優(yōu)美的舞姿，當(dāng)‘公主’當(dāng)之無(wú)愧??！”恒也湊熱鬧：“她是我班的，名叫陸璣，你以后大可叫她‘陸璣公主’了。”

“呵呵呵……”我們一路上且行且談，歡聲連著笑語(yǔ)，全無(wú)疲勞之意。約八點(diǎn)，至一山莊。放眼望去，翠竹千竿，一碧萬(wàn)頃，頗為可觀。我們?cè)诖艘挥危酗L(fēng)呼呼過(guò)而竹林喧響。恒見(jiàn)此狀，得一佳聯(lián)：“風(fēng)過(guò)有聲，留竹韻一片。”隨即讓大伙兒對(duì)下聯(lián)。這可把我們難住了，我至今都沒(méi)對(duì)出合適的下聯(lián)來(lái)。

又行三里路，終于來(lái)到山腳下。

山坡路不太好走，我們緩緩地走著。有花有樹(shù)，有鳥(niǎo)有蝶為我們助興。恒大聲念道：“千樹(shù)披綠鳥(niǎo)對(duì)唱。”程紅芳略加思忖便脫口而出：“萬(wàn)花吐紅蝶雙飛。”一旁的王強(qiáng)樂(lè)了：“這鳥(niǎo)成對(duì)蝶成雙的，似在傳情?。?rdquo;我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“不妨改兩個(gè)字，改作‘千樹(shù)披綠鳥(niǎo)歡唱，萬(wàn)花吐紅蝶翩飛’。這是純粹的自然之景，無(wú)關(guān)傳情了。”眾人都會(huì)意地笑笑。

到了一處，恒的手機(jī)突然響了，傳出鳳凰傳奇的《月亮之上》。音量超大，驚起幾樹(shù)山鳥(niǎo)。有人笑道：“這么大聲音，難怪把鳥(niǎo)兒都嚇跑了。”又有人道：“你居然聽(tīng)這樣的歌曲？”恒急急忙忙把音量調(diào)小并換了一支輕快的曲子，解釋道：“我無(wú)意驚動(dòng)鳥(niǎo)兒，剛才純屬失誤。”

至山頂，見(jiàn)有五男孩正玩牌玩得起勁，“僵尸”驚呼：“奇了！我們已來(lái)得夠早，竟還有人比我們先到！”恒又念起詩(shī)：“莫道君行早，更有比君早行人。”

有手機(jī)的同學(xué)隨處走走，拍下風(fēng)景照和友誼照。我無(wú)意中回頭一望，只聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”一聲，恒的手機(jī)里定格下我的笑影。我半羞半惱地對(duì)他說(shuō)：“你竟這樣拍我，要是拍下一臉窘相的照片多難看啊。你且拿來(lái)我瞧瞧。”恒并不介意，只笑道：“你也太小看我攝影技術(shù)了吧。”一面說(shuō)著，一面走過(guò)來(lái)將手機(jī)遞與我。我一看，還好，由于光線的緣故，照片上的我顯得模糊不清，就說(shuō)：“幸虧照片不清晰，我且饒過(guò)你這次。”并將手機(jī)還他。

“你真不懂欣賞，這叫‘朦朧美’。有一種美叫朦朧，有一種美在心中……”恒似乎又念起詩(shī)來(lái)。

“停停停，別又念詩(shī)。等到哪天你成詩(shī)翁了，我再拜讀你的作品也不遲。”

恒微微點(diǎn)頭，又繼續(xù)給花兒草兒拍照去了。

六月。一天放學(xué)，走在街道上。剛經(jīng)過(guò)一排童裝店，看到店里兒童的衣服、書(shū)包和鞋子上有好多都印有“喜羊羊與灰太狼”的頭像，我說(shuō)：“喜羊羊與灰太狼真是受歡迎啊，到處都是他們的影子！”

恒說(shuō)：“小孩子都喜歡他們唄！”

“那你也喜歡嗎？”我問(wèn)。

“我看過(guò)幾集，還覺(jué)得蠻好笑的。”

“馬上要考試了，你還有閑心看動(dòng)畫(huà)？”

“只偶爾看。反正無(wú)傷大雅，還能開(kāi)心一刻！”

我道出真相：“其實(shí)我也看過(guò)。放假那天去孟霞家玩，正巧她家電視播放《喜羊羊與灰太狼》，我跟她看了好久呢！灰太狼喜歡搞一些創(chuàng)意發(fā)明，喜羊羊腦子靈活點(diǎn)子多。我喜歡喜羊羊，也喜歡灰太狼。”

恒卻心懷鬼胎，來(lái)了一句：“如果我是灰太狼，那你就是紅太狼。”

我先是一陣無(wú)語(yǔ)，后是一陣爆笑：“我居然成了紅太狼，太不可思議了！她那樣霸道，動(dòng)不動(dòng)就拿鏡子當(dāng)鍋底，還大聲斥罵，那樣的尖叫聲都悚人！”

恒很鎮(zhèn)定說(shuō)道：“可她有一個(gè)很可貴的品質(zhì)，就是與灰太狼不離不棄?；姨菦](méi)有抓到一只羊，也有不少患難的時(shí)候，可她一直沒(méi)離開(kāi)。”

“好啦！在你眼里，什么都是好的。”

“本來(lái)就是嘛！”

“那我可得替紅太狼念佛了！不過(guò)你這樣為她辯護(hù)，小心將來(lái)受委屈。”

“瞧你說(shuō)的，是在夸我呢，還是在咒我？”

高三上學(xué)期。正值秋末冬初，我病了，頭發(fā)常有掉落，我正為此發(fā)愁著。

“你頭發(fā)真少。”恒望著我稀疏的頭發(fā)道。

“我頭發(fā)不是‘真少’，而是‘相當(dāng)少’。而且近日因病常掉頭發(fā)，洗頭發(fā)時(shí)更是掉得厲害，你說(shuō)我三年后會(huì)不會(huì)是‘光頭’啊？”

恒沒(méi)理會(huì)我的憂(yōu)慮，還笑出了聲音：“光頭好呀，快樂(lè)多多，煩惱少少！”

“這話(huà)作何解釋?zhuān)?rdquo;我一臉疑惑地問(wèn)道。

恒卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“古人把頭發(fā)稱(chēng)作‘煩惱絲’，你的煩惱絲沒(méi)了，自然煩惱也沒(méi)了，當(dāng)然快樂(lè)多多！”

“你真會(huì)開(kāi)玩笑，不過(guò)你這樣說(shuō)倒叫我開(kāi)心，我再也不必愁‘光頭’了。”

傍晚，夕陽(yáng)西下。我念起李商隱的“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”兩句。恒意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“夕陽(yáng)無(wú)限好，我們就只應(yīng)欣賞它的好，又何須悵黃昏呢？”

我常常感嘆：真是“與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”！

高考前三個(gè)月。一天，母親問(wèn)起成績(jī)之事，我惱羞成怒，與母親大吵一番便淚涕而去。我極緩慢地走在上學(xué)路上，卻突然起了退學(xué)念頭。我還去學(xué)校干什么呢？可不去學(xué)校又該去哪里？我該怎么辦？

畢竟心里有事，老師講的我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

終于熬完晚自習(xí)。我無(wú)心給恒補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，也不敢回家見(jiàn)母親，只呆呆地趴在課桌上，一言不發(fā)。恒在一旁不停地開(kāi)導(dǎo)我：“別難過(guò)了。你媽不過(guò)是一時(shí)生氣多說(shuō)你兩句，等她氣消了，自然就會(huì)沒(méi)事的。你別想太多……而且往后我們也再難有這樣純粹的讀書(shū)時(shí)光。真的，你沒(méi)有你媽說(shuō)的那么糟，我就覺(jué)得你挺好……”

哦，恒，你也許不會(huì)知道，只因你一句贊美的話(huà)，我才硬著頭皮強(qiáng)撐了三個(gè)月……

五月的一天，恒笑嘻嘻地拿來(lái)一張同學(xué)錄，讓我給他留言。我思考了三天，才在畢業(yè)贈(zèng)言一欄中寫(xiě)道：

喜君之學(xué)習(xí)進(jìn)步驚君之優(yōu)秀分?jǐn)?shù)

念君之平言素語(yǔ)學(xué)君之樂(lè)觀態(tài)度

感君之拳拳盛意賞君之娟娟字跡

嘆君之敏捷文思羨君之精湛棋藝

校園閑步初相識(shí)字字句句入我心

君待我猶似摯友我也視君若知音

奈何我不會(huì)彈琴否則弄弦訴歡欣

在此寫(xiě)一段文字聊表我一片感激

點(diǎn)滴往事記憶新兩年相伴笑語(yǔ)頻

溪亭之游留足印登山之旅話(huà)溫馨

板報(bào)中央海燕影一番趣對(duì)印象深

真真快樂(lè)言不盡折柳期盼誼長(zhǎng)存

高考之后，我們斷去了聯(lián)系。如今我在大學(xué)校園，恒是在讀書(shū)還是在工作？倘有一朝，我和恒不期而遇了，我一定要對(duì)他說(shuō)聲“謝謝你！”我沒(méi)有對(duì)他說(shuō)過(guò)一句感恩的話(huà)，但我清楚地知道，他的一字一句帶給我心靈的觸動(dòng)，遠(yuǎn)勝過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言。

彼時(shí)，我正靜靜地回憶往事一點(diǎn)一滴，窗外某君的手機(jī)里傳來(lái)歌聲：“我把對(duì)你的思念寫(xiě)在海角上……”后面的內(nèi)容實(shí)在聽(tīng)不太清楚，但那個(gè)曲調(diào)在腦海中久久縈繞，不絕如縷。我一直默默哼著那個(gè)調(diào)子，卻突發(fā)靈感，思緒萬(wàn)千，在紙上寫(xiě)下：

我把對(duì)你的思念寫(xiě)在白紙里，盼望有一天還能重逢你

倘若有緣，我們后會(huì)有期，見(jiàn)面依然能夠親切如昔

我把對(duì)你的思念寫(xiě)在云朵上，希望你抬頭就能讀懂它

倘若有緣，我們心有靈犀，云朵能把我的問(wèn)候傳遞